Etaients présents pour la FSU 36 : Charline Laurent, Fabien Baranger, Pierel Duval, Emeline Duval et Muriel Couedriau.

L’instance a commencé par le lecture de notre déclaration liminaire.

Extrait : Pour conclure, la FSU 36 tient à être très claire : nous ne souhaitons pas entendre une nouvelle fois que vous avez conscience des dysfonctionnements, que des améliorations sont nécessaires et qu’il faut vous laisser du temps pour les mettre en œuvre. Ces réponses, nous les avons déjà entendues. Les engagements d’amélioration ont déjà été pris. [...]

La FSU 36, comme l’ensemble des collègues, n’attend plus des promesses, mais des actes, des décisions concrètes et des résultats visibles. Il appartient désormais à l’administration de démontrer, par les faits, sa volonté de faire évoluer la situation.

Nous terminerons cette déclaration en vous alertant, une énième fois, sur l’épuisement généralisé des personnels. Les collègues sont fatigués. Fatigués de devoir sans cesse s’adapter, de pallier les manques, de faire face à des injonctions toujours plus nombreuses, de travailler dans des conditions qui se dégradent et de ne pas se sentir suffisamment entendus ni soutenus par leur hiérarchie.

Lire l’intégralité de notre déclaration liminaire

1/ Effectifs consolidés Carte scolaire

La FSU-SNUipp est intervenue pour rappeler que, lors de la dernière carte scolaire, une classe avait été fermée dans une école, alors même qu’une ouverture pourrait être nécessaire dès la rentrée prochaine.
Cette situation avait pourtant été signalée et anticipée en amont de la fermeture, aussi bien par la direction de l’école que par la FSU-SNUipp.

L’administration reconnaît la réelle difficulté à fiabiliser les prévisions d’effectifs. Elle indique que, dans certains secteurs, aucune mesure n’a été prise alors même que les effectifs étaient déjà orientés à la baisse. Le constat de rentrée a finalement confirmé, voire accentué, cette diminution. Des ajustements auraient donc pu être envisagés en amont, mais n’ont pas été réalisés.
L’administration rappelle toutefois qu’il est difficile d’empêcher les fluctuations d’effectifs d’une année sur l’autre. L’enjeu du travail pluriannuel est de mieux anticiper ces évolutions et de lisser les variations d’effectifs.

Nous avons rappelé que ces décisions successives de fermeture et de réouverture sont particulièrement regrettables. Elles ne contribuent ni à améliorer les conditions de travail des personnels ni à garantir la continuité pédagogique pour les élèves.
Il faut également rappeler qu’une fermeture de classe entraîne la perte du poste pour l’enseignant qui y était affecté, avec les conséquences que cela implique pour les équipes et la stabilité des écoles.

Nous avons également rappelé concernant la circonscription de Châteauroux, que les dérogations refusées par les écoles mais acceptées finalement par la mairie n’aident en rien concernant la cohérence pédagogique et la stabilité des effectifs.

Enfin nous rappelons que même après l’ouverture de classes à la rentrée, d’autres écoles restent avec des classes très chargées. Comment travailler dans de bonnes conditions en étant 29 en classe de maternelle ?

2/ Réorganisation de la carte scolaire

Une grande partie des échanges a été consacrée à la réorganisation du fonctionnement des écoles : projets de fusion d’écoles, évolution de la direction des RPI, regroupements d’écoles ou encore mise en place de RPI concentrés.

La FSU 36 a rappelé, comme elle l’avait déjà exprimé lors du CDEN, qu’une réflexion sur la réorganisation scolaire peut être pertinente, à condition qu’elle ne soit pas uniquement motivée par la volonté de fermer des classes ou par le constat de la baisse démographique.
Nous avons insisté sur la nécessité de prendre en compte la réalité du terrain et l’évolution du métier. Les conditions de travail des personnels se sont considérablement dégradées par rapport à celles d’il y a plusieurs années et le métier d’enseignant est devenu de plus en plus complexe.
Pour la FSU 36, toute réflexion sur l’organisation scolaire doit avant tout répondre aux besoins des élèves et des personnels, améliorer les conditions de travail et garantir un service public d’éducation de qualité sur l’ensemble du territoire. Elle ne peut pas être un simple outil de gestion de la baisse démographique et de réduction du nombre de classes.

La FSU 36 indique avoir participé à une partie des réunions organisées dans le cadre de cette expérimentation et avoir également eu des retours sur d’autres rencontres auxquelles les organisations syndicales n’étaient pas conviées.
Il ressort de ces échanges que les ressentis et les positions ne sont pas toujours les mêmes selon les élus, les directeurs et directrices d’école.
Nous avons donc insisté sur la nécessité de garantir une véritable concertation entre tous les partenaires concernés. Chacun doit pouvoir s’exprimer, être entendu et voir ses propositions réellement prises en compte.
Nous souhaitons que cette expérimentation ne soit pas une simple concertation de façade destinée à justifier des décisions déjà orientées vers des fermetures de classes.

L’éducation ne doit pas être une variable d’ajustement budgétaire. Les besoins des élèves, les conditions d’apprentissage et les conditions de travail des personnels doivent primer. On ne peut pas faire des économies sur l’éducation au détriment du service public et de sa qualité.

3/ De nouveaux postes : directeurs/directrices pilotes

Les réseaux pédagogiques ont été constitués avec l’ambition de créer de véritables communautés professionnelles d’apprentissage.
Leur organisation repose sur le regroupement des écoles dont les élèves poursuivent leur scolarité dans un même collège. Il s’agit donc de réseaux pédagogiques plus importants, construits autour d’une continuité entre les écoles et le collège de secteur.

Pour assurer l’animation de ces réseaux :

Une directrice ou un directeur, identifié.e comme pilote du réseau, sera chargé.e d ’animer un collectif des directeurs afin de travailler sur des problématiques communes. Des pilotes de réseaux, bénéficiant d’un quart-temps de décharge, ont été identifiés. Ils seront formés pour assurer l’animation des réseaux d’écoles.

Les objectifs affichés sont de fédérer les équipes, de créer des collectifs professionnels et de permettre à l’ensemble des personnels des écoles d’un même réseau de travailler autour d’objets de travail communs.

La FSU 36 a demandé si l’année prochaine ce serait les mêmes personnes.

L’administration a expliqué que l’objectif est de pérenniser cette organisation afin que le travail engagé cette année puisse se poursuivre et se développer de manière plus approfondie. La possibilité de missionner d’autres personnes sur ces fonctions pourra être étudiée par la suite.

La FSU 36 a demandé sur quels moyens !!!

Le DASEN répond qu’il s’agit d’un choix de stratégie de pilotage. Il estime que les collectifs de travail font parfois défaut pour résoudre certaines problématiques et que l’administration n’est pas toujours en capacité d’intervenir dans certaines situations, au niveau de certaines circonscriptions.
Selon lui, la mise en place de ces réseaux doit donc permettre de développer une stratégie de pilotage et d’amélioration plus pertinente.

Pour la FSU 36, les missions confiées aux directeurs et directrices « pilotes » sont floues.
La FSU 36 a également alerté sur les conséquences du dispositif en matière de remplacement. Les moyens de décharge accordés aux collègues chargés de l’animation des réseaux viennent mécaniquement diminuer le vivier de personnels disponibles pour assurer les remplacements.

L’administration ne considère pas cette situation comme préoccupante, estimant que le département dispose actuellement d’une situation de remplacement tout à fait correcte.

Cela est faux. Nous rappelons encore que, l’année dernière encore, des classes sont restées sans remplacement, faute de personnels disponibles.

Pour la FSU 36, la mise en place de nouvelles missions et de nouveaux dispositifs de pilotage ne doit pas se faire au détriment des moyens de remplacement, alors que les besoins sur le terrain restent bien réels.

4/ Indicateurs de gestion de la carrière des enseignants du 1er degré
Enfin nous sommes revenus sur les indicateurs des lignes directrices de gestion (à savoir les promotions, le mouvement, les départs en retraite, les demandes d’autorisation de temps partiel, les disponibilités, les ruptures conventionnelles .

Concernant les promotions, encore une fois, La FSU-SNUipp revendique que la classe exceptionnelle et les promotions de carrière soient accessibles à l’ensemble des enseignant·es au cours de leur carrière, sans constituer un parcours du combattant ou un outil de pression hiérarchique.

Malheureusement, nous en sommes loin, des collègues peuvent passer à la classe exceptionnelle à l’âge de 49 ans alors que certains collègues n’y auront jamais accès.

Vous retrouverez dans notre déclaration, nos remarques faites concernant le mouvement 2026 ainsi que notre alerte sur l’épuisement général des collègues au bout d’une période déjà.

Compte-rendu CSA-SD du 3 novembre

Compte-rendu CSA-SD du 3 novembre